Tinta Könyvkiadó

Leírás Tartalomjegyzék Előszó

Benkes Zsuzsa, Petőfi S. János: A vízjel nem tűnik el olyan könnyen
Versek megformáltságának megközelítése kreatív gyakorlatokkal

Kedvezményesen megvásárolhatja webáruházunkban!
bevásárlókocsi

Benkes Zsuzsa, Petőfi S. János: A vízjel nem tűnik el olyan könnyen

206 oldal, B/5, puhafedeles
ISBN 9789637094705
2007
Előszó13
Bevezetés15
 
I. SZEMIOTIKAI-TEXTOLÓGIAI ELMÉLETI ALAPVETÉS
1. A kreatív és a szövegrokonsági szemiotikai-textológiai gyakorlatokról általában21
  1.1. Bevezető megjegyzések21
  1.2. A szöveg és megközelítései21
    1.2.1. Szövegfogalom, a szöveg alapvető jellemzői, szövegmegformáltság21
    1.2.2. A komplex jelként értelmezett szöveg jelösszetevői24
    1.2.3. Szövegek analitikus és kreatív megközelítése25
    1.2.4. A kreatív szövegmegközelítés céljai és fajtái26
  1.3. Megjegyzések szövegek 'fizikai megformáltságon alapuló szövegfajtájának' eldöntéséhez28
  1.4. A versekkel/verseken végrehajtott kreatív és szövegrokonsági gyakorlatokhoz kiválasztott szövegek és megformáltságtipológiájuk létrehozásának kérdései29
    1.4.1. A gyakorlatainkat bemutató fejezetekhez kiválasztott szövegek29
    1.4.2. Megjegyzések egy megformáltságtipológiához31
  1.5. Megjegyzések a prózaszövegekkel/prózaszövegeken végrehajtható kreatív gyakorlatokhoz31
  1.6. Befejező megjegyzések31
 
II. A MEGFORMÁLTSÁGON ALAPULÓ SZÖVEGFAJTÁK SZEMIOTIKAI-TEXTOLÓGIAI ÉRTELMEZÉSE
2. A fizikai megformáltságon alapuló szövegfajta eldöntésére vonatkozó kreatív-produktív gyakorlat35
  2.1. A fizikai megformáltságon alapuló szövegfajták elméleti és gyakorlati megközelítése36
  2.2. Egy szövegfajta eldöntésére vonatkozó többszörös létrehozó típusú kreatív-produktív gyakorlat36
    2.2.1. A gyakorlathoz választott szövegek36
    2.2.2. A feladatok41
    2.2.3. A megoldások42
      2.2.3.1. Tanári megoldások42
      2.2.3.2. Tanulói megoldások45
    2.3. Megjegyzések a megoldásokhoz48
 
III. VERSEK MEGFORMÁLTSÁGÁNAK SZEMIOTIKAI-TEXTOLÓGIAI MEGKÖZELÍTÉSE KREATÍV GYAKORLATOKKAL51
3. A versek fizikai testére, vehikulumára [=Ve] vonatkozó kreatív gyakorlatok53
  3.1. A szövegek vizuális fizikai megjelenési formáinak típusai55
  3.2. Gyakorlatok a Ve jelösszetevő elemzéséhez55
    3.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok55
    3.2.1.a Hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegek átalakítása más hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegekké55
    3.2.1.b A sorok lineáris egymásutánját megtartó, nem hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegek átalakítása más hagyományos és nem hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegekké57
    3.2.1.c A sorok lineáris egymásutánját nem megtartó nem hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegek átalakítása más nem hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegekké59
    3.2.1.d Modern értelemben vett képversek átalakítása más vizuális megjelenési formájú szövegekké60
    3.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok61
      3.2.2.1. Vizuális vers- (vagy próza-) vehikulumok létrehozása 'semlegesített' vizuális szövegvehikulum alapján61
      3.2.2.2. Képversvehikulumok létrehozása 'semlegesített' vizuális szövegvehikulum alapján66
  3.3. A képversek megformáltságának kompozíciós elvei69
4. A versek fizikai testéhez [=Ve] rendelhető formai felépítésre, a formációra [=Fo] vonatkozó kreatív gyakorlatok71
  4.1. A szövegek nyelvi-szemiotikai formai felépítésének típusai73
  4.2. Gyakorlatok a nyelvi-szemiotikai Fo jelösszetevő elemzéséhez73
    4.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok73
      4.2.1.1. Gyakorlatok a lexikai szintaktikai tagoltság elemzéséhez73
      4.2.1.1.a Szövegmondatokra központozással tagolt szövegek áttagolása másfajta központozás alkalmazásával74
      4.2.1.1.b Szövegmondatokra nem központozással tagolt szövegek áttagolása központozás alkalmazásával75
      4.2.1.1.c Egyetlen (belső tagolással rendelkező) hosszú szövegmondatból álló szöveg több szövegmondatra bontása76
      4.2.1.1.d Szintaktikailag tagolatlan szöveg szövegmondatokra tagolása központozás vagy más eszközök alkalmazásával79
      4.2.1.2. Gyakorlatok a mondatösszetevők szövegmondatokon belüli sorrendjének elemzéséhez80
    4.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok83
      4.2.2.1. Kiválasztó típusú gyakorlat mondatösszetevők szövegmondatokon belüli sorrendjének elemzéséhez83
      4.2.2.2. Létrehozó típusú gyakorlat mondatösszetevők szövegmondatokon belüli sorrendjének elemzéséhez. Megjegyzések87
  4.3. A szövegek nyelvi-szemiotikai formai felépítése mint az értelmi és a kommunikatív nyelvi (szöveg)jelentés hordozója88
5. A szöveg fizikai testéhez [=Ve] rendelhető nyelvi-jelentéstani felépítésre, a sensusra [=Se] vonatkozó kreatív gyakorlatok89
  5.1. A nyelvi jelentés hordozói91
  5.2. Gyakorlatok az Se jelösszetevő elemzéséhez91
    5.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok91
    5.2.1.a Szavak, szókapcsolatok helyettesítése más szavakkal, szókapcsolatokkal91
    5.2.1.b Hasonlatok (költői képek) helyettesítése más hasonlatokkal (költői képekkel)93
    5.2.1.c A 'lírai én' kommunikatív szerepének megváltoztatása95
    5.2.1.d A szövegben utalt állapotok, események idejének megváltoztatása97
    5.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok98
      5.2.2.1. Kiválasztó típusú gyakorlat a költői képek nyelvi organizációjának elemzésére98
      5.2.2.2. Létrehozó típusú gyakorlat a költői képek nyelvi organizációjának elemzésére104
  5.3. Megjegyzések első fokú korreferenciális jelentések létrehozásához107
6. Versek fizikai testéhez [=Ve] rendelhető valóságos vagy képzelt világdarabra, a relátumra [=Re] vonatkozó kreatív gyakorlatok113
  6.1. A vehikulumhoz rendelhető világdarab szerepe a szövegek megformáltságában115
  6.2. Gyakorlatok a Re jelösszetevő elemzéséhez115
    6.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok115
    6.2.1.a Verssorokban, illetőleg szövegmondatokban kifejezésre jutó világdarabok 'bemutatása' sorrendjének felcserélése115
    6.2.1.b Versszakokban, illetőleg szövegmondattömbökben kifejezésre jutó világdarabok 'bemutatása' sorrendjének felcserélése117
    6.2.1.c A cím és/vagy a szövegbefejezés megváltoztatása118
    6.2.1.d Világdarabok hiányos, illetőleg csupán jelzésszerű bemutatása120
    6.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok122
      6.2.2.1. Kiválasztó típusú gyakorlat verssorokban, illetőleg szövegmondatokban kifejezésre jutó világdarabok 'bemutatása' sorrendjének elemzésére122
      6.2.2.2. Létrehozó típusú gyakorlat versszakokban kifejezésre jutó világdarabok 'bemutatása' sorrendjének elemzésére127
  6.3. Megjegyzések másodfokú korreferenciális jelentések létrehozásához129
7. Versek több jelösszetevőjének együttes megváltoztatására irányuló komplex [=Ko] kreatív gyakorlatok131
  7.1. A szöveg mint komplex jel megformáltságának összetettsége133
  7.2. Gyakorlatok több jelösszetevő együttes megváltoztatása következményeinek elemzéséhez136
    7.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok136
    7.2.1.a Ve Se: Hagyományos vizuális megjelenési formájú szövegek átalakítása (a) olyan más hagyományos megjelenési formájú szövegekké, (b) amelyekben az eredeti szöveg bizonyos szavait/szókapcsolatait más szavak/szókapcsolatok helyettesítik136
     7.2.1.b Fo Re: Szövegmondatokra nem központozással tagolt szövegek átalakítása (a) olyan – központozás alkalmazásával tagolt – szövegekké, (b) amelyekben az eredeti szövegbefejezés helyett más szövegbefejezés áll139
    7.2.1.c Ve Fo Se: A sorok lineáris egymásutánját megtartó, nem hagyományos vizuális megjelenési formájú, szintaktikailag tagolatlan szövegek átalakítása (a) olyan hagyományos vagy nem hagyományos vizuális megjelenési formájú (b) szövegmondatokra központozás vagy más eszközök alkalmazásával tagolt szövegekké, (c) amelyekben az utalt állapotok, történések, cselekmények ideje nem azonos az eredeti szövegekével142
    7.2.1.d Fo Se Re: Szövegmondatokra központozással tagolt szövegek átalakítása (a) olyan – szövegmondatokra másfajta központozás alkalmazásával tagolt – szövegekké, (b) amelyekben bizonyos eredeti szavakat, szókapcsolatokat más szavak, szókapcsolatok helyettesítenek és (c) a verssorokban, illetőleg szövegmondatokban kifejezésre jutó világdarabok 'bemutatásának' a sorrendje is eltér az eredetiétől146
    7.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok150
      7.2.2.1. A Fo és Se jelösszetevőkre együttesen vonatkozó létrehozó típusú kreatív-produktív gyakorlat150
      7.2.2.2. A Fo és Se jelösszetevőkre együttesen vonatkozó kiválasztó típusú kreatív-produktív gyakorlat153
    7.3. Egy szöveg adott megformáltságától való 'eltávolodás' lehetőségeiről és fokozatairól154
8. Versek szövegrokonsági kapcsolatainak [=Ro] felderítésére vonatkozó kreatív gyakorlatok157
  8.1. A szövegrokonsági kapcsolatok típusai159
  8.2. Gyakorlatok rokonszöveg-csoportok kereséséhez/létrehozásához159
    8.2.1. Kaleidoszkópgyakorlatok159
    8.2.1.a „Ad notam” verscímmel hívott rokonszövegek keresése159
    8.2.1.b1 Tetszőleges vercímmel hívott rokonszöveg(ek) keresése160
    8.2.1.b2 Költőre utaló mottóval (esetleg verscímmel is) hívott rokonszöveg(ek) keresése162
    8.2.1.c „Így írtok ti” jelleggel hívott rokonszövegek keresése163
    8.2.1.d Szövegidézettel hívott rokonszöveg(ek) keresése164
    8.2.2. Kreatív-produktív gyakorlatok165
      8.2.2.1. Kiválasztó típusú kreatív-produktív szövegrokonsági gyakorlatok megvalósításának lehetőségeiről165
      8.2.2.2. Létrehozó típusú kreatív-produktív szövegrokonsági gyakorlatok megvalósításának lehetőségeiről165
  8.3. Megjegyzések a posztmodern szövegrokonsági kapcsolatokhoz165
    8.3.1. Posztmodern szövegrokonsági kapcsolatok prózaszövegekben165
    8.3.2. Posztmodern szövegrokonsági kapcsolatok versszövegekben166
Utószó169
 
FÜGGELÉK171
1. Szövegmutatók és megformáltságtipológia173
  1.1. Szövegmutató a gyakorlatokban felhasznált szövegekhez173
    1.1.1. Versszövegek mutatója173
    1.1.2. Prózaszövegek mutatója174
  1.2. Szövegmutató a feladatokban felhasznált versszövegekhez175
    1.2.1 Szövegmutató175
    1.2.2. A szövegmutatóban felsorolt szövegek átírt változata176
  1.3. Megformáltságtipológiai vázlat187
    1.3.1. Bevezető megjegyzések187
    1.3.2. Szöveggyűjtemény és megformáltságtipológiai bázis. Kísérlet187
    1.3.1. Megjegyzések a megformáltságtipológiai kísérlet folytatásához198
2. Bibliográfiai tájékoztató199
  2.1. A kötet szerzőinek egyedül és együtt írott művei199
  2.2. A kötet szerzőinek másokkal együtt írott művei205
  2.3. Informatív írások206

Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához sorozat 70. tagja.
   
Játékok
 Nyelvi játék: Akasztófa  Nyelvi játék: Nyelvi Totó Nyelvi játék: Felelj, ha tudsz!
Ön szerint melyik három szó jellemzi a legjobban 2023-at?



szavazás
Tinta Könyvkiadó TV Tinta Könyvkiadó Twitter Tinta Könyvkiadó Instagram
A Tinta Könyvkiadó működését 2022. évben a Magyar Kultúráért Alapítvány támogatta.
Madách Imre születésének 200. évfordulója alkalmából Az ember tragédiájának az enciklopédiája című könyv megjelentetése szakmai program megvalósítását 2023. évben a támogatta.
A magyar nyelv szerkezetének és szókincsének újszerű bemutatása szakmai program megvalósítását 2021. évben a támogatta.