| Előszó | 7 |
| I. A kárpátaljai magyar anyanyelvi nevelés reformjáról | 9 |
| II. A reform kivitelezhetőségéről, avagy „állni látszék az idő, bár a szekér szaladt” | 21 |
| III. Tantárgy-pedagógiai útmutató, avagy a mi szavunk járása | 26 |
| 1. A verbális repertoár és a kommunikatív kompetencia | 26 |
| 2. A nyelv változatossága, a nyelvváltozatok | 28 |
| 3. Beszélhetünk-e egységesen „kárpátaljai magyar nyelvjárások”-ról? | 31 |
| 4. Nyelvi megbélyegzés az iskolában | 35 |
| 4.1. Nyelvtudományi ellenérvek | 36 |
| 4.2. Nyelvpedagógiai ellenérvek | 37 |
| 4.3. Nyelvi emberi jogi ellenérvek | 39 |
| 5. Az ajánlható szemlélet: additív módszer, kontrasztív szemlélet | 44 |
| 6. A dialektológiai alapfogalmak és a helyi nyelvváltozatok ismeretének |
| szükségességéről | 47 |
| 7. Összegzésül | 49 |
| IV. Hogyan tanítsunk az anyanyelvórákon a kárpátaljai magyar iskolákban? | 51 |
| V. Mintafeladatok gyűjteménye | 60 |
| 5. osztály | 60 |
| 6. osztály | 65 |
| 7. osztály | 71 |
| 8. osztály | 76 |
| 9. osztály | 82 |
| VI. Irodalmi alapú szerepjátékok mintafeladatai | 91 |
| VII. Felhasznált és ajánlott irodalom | 95 |
|
